کلاس های مجازی ۷ ماهی که گذشت ۷ماه از سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ گذشت . سالی که در آن دانش‌آموزان در شهرهای بزرگ مانند تهران، تبریز، مشهد، ساری و رشت اصلا به مدرسه نرفتند و کلاس های مجازی داشتند. حالا معلمان در پایان سال تحصیلی از وضعیت نامناسب آموزشی کودکان و نوجوانان می‌گویند. اینکه سطح یادگیری […]
کلاس های مجازی
۷ماه از سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ گذشت .
سالی که در آن دانش‌آموزان در شهرهای بزرگ مانند تهران، تبریز، مشهد، ساری و رشت اصلا به مدرسه نرفتند و کلاس های مجازی داشتند.
حالا معلمان در پایان سال تحصیلی از وضعیت نامناسب آموزشی کودکان و نوجوانان می‌گویند.
اینکه سطح یادگیری و فهم محتوای دروس توسط آنها در خوش‌بینانه‌ترین حالت، متوسط رو به پایین است.
آنها می‌گویند: ارائه آمار افت تحصیلی بر مبنای دانش‌آموزانی که امسال در مدرسه ثبت‌نام نداشته و در کلاس های مجازی اصلا شرکت نکرده‌اند، تقلیل دادن بحران است
خطر بی‌سوادی و کم‌سوادی دانش‌آموزانی که کل سال تحصیلی را به شکل آنلاین سپری کرده‌اند، به‌مراتب جدی‌تر است.
معلمان حالا معترض اند که با این وضعیت، مدیران مدارس از آنها خواسته‌اند که نمرات قبولی برای دانش‌آموزان لحاظ کنند.
کسی را در امتحانات پایان ترم مردود نکنند.
این اعتراض معلمان محدود به یک مدرسه یا منطقه نیست.
در گروه‌های مختلف معلمان استان‌های سراسر کشور که در شبکه‌های اجتماعی فعال هستند، از این «توصیه شفاهی مدیران» در پایان سال تحصیلی صحبت می‌شود.
زهرا. ح معلم فیزیک یکی از مدارس دولتی شمال شرق تهران است.
او قاطعانه می‌گوید که از ۱۰۱شاگردش در ۲ دبیرستانی که تدریس می‌کند، ۱۷نفر وضعیت درسی قابل‌قبولی دارند
و بقیه ضعیف یا خیلی ضعیف هستند.
او می‌گوید: با این حال هر ۲ مدیر مدرسه تأکید دارند که برای نمرات مستمری و پایان سال به همه دانش‌آموزان، میانگین نمره قبولی را بدهد.
«در امتحانات نیمسال اول که مجازی بود، با اطمینان می‌گویم که ۹۰درصد دانش‌آموزانم در هر ۳ کلاس تقلب کردند، چون در ارزیابی مستمر وضعیت خیلی بدی داشتند.
رد تقلب در همه برگه‌های امتحانی به وضوح مشهود بود،
اما مدیر و معاون آموزشی گفتند که همان نمرات کلاس های مجازی لحاظ شود.
حالا هم می‌گویند که نمرات را خوب بدهید ولو اینکه دانش‌آموز ضعیف باشد.»
این درخواست از معلمان در مدارس دیگر هم صورت گرفته
و به‌نظر نمی‌رسد تصمیم شخصیِ یک یا چند مدیر مدرسه باشد.
« این یک ترفند است برای بالا بردن میانگین نمرات مدرسه و سپس منطقه و در آخر استان.
با این روش مدیر مناطق و استان‌ها به وزارتخانه نشان می‌دهند که سطح کیفیت آموزش در حوزه آنها بالا و مطلوب است
و نیازی به پایش و رصد ندارند.
در سال‌های قبل همچنین درخواست‌هایی از ما می‌شد، ولی نه آنقدر جدی و مصمم.»
وزیر آموزش و پرورش بارها طی سال تحصیلی جاری از کاهش کیفیت آموزش در دوره مجازی سخن گفته
و به شکل‌های مختلف عنوان کرده که مدارس باید باز شود
اما هیچ‌گاه میزان دقیق افت تحصیلی در مدارس کشور را اعلام عمومی نکرده است.
محسن حاجی‌میرزایی در حاشیه آخرین نشست هیأت دولت در سال۱۳۹۹ گفته بود: «برنامه‌ریزی برای تشکیل و برگزاری کلاس‌های جبرانی در تابستان سال آینده، یکی از اولویت‌های ما برای جبران آموزش از دست رفته در ایام کروناست.
وزارت آموزش و پرورش، همیشه متقاضی حضوری بودن فعالیت‌های آموزشی بوده است؛
ولی حضوری یا غیرحضوری بودن مدارس، به تصمیم ستاد ملی کرونا بستگی دارد.»
ح. خیام، معاون آموزشی یکی از مدارس شهریار در دوره متوسطه اول است،
او می‌گوید که «بخشنامه رسمی از سوی اداره یا وزارتخانه به مدارس برای دادن نمره قبولی به همه دانش‌آموزان صادر نشده،
اما در جلسات به ما توصیه می‌شود که با توجه به سال تحصیلی سختی که در کلاس های مجازی سپری شده،
به دانش‌آموزان کف نمره قبولی را بدهید.
استدلال شان هم این است که مردود شدن دانش‌آموزان در برخی دروس باعث سرخوردگی و سپس ترک تحصیل گسترده آنها در سال آینده خواهد شد.»
این معاون آموزشی توضیح داد که اغلب مدیران مدارس و معاونان آموزشی به روسای اداره‌ها، وضعیت نامناسب درسی دانش‌آموزان خود را گزارش داده‌اند
و به صراحت گفته‌اند که کیفیت یادگیری پایین آمده،
مدیران ارشد هم قول داده‌اند که در تابستان کلاس‌های جبرانی برای دانش‌آموزان ضعیف برگزار شود.
حاضر می‌شود که در تابستان به کلاس جبرانی بیاید؟
به‌نظرم باید اجازه دهیم معلمان نمرات حقیقی را در کارنامه ثبت کنند تا خانواده‌ها با واقعیت درسی فرزندان خود روبه‌رو شوند
و درباره آن تصمیم جدی بگیرند.
ما با این روش شاید وضعیت آموزشی کشور را مطلوب نشان دهیم،
اما در حق آینده تحصیلی دانش‌آموزان خیانت کرده ایم.»
معلمان دیگری هم در شهرها و شهرستان‌های مختلف کشور نسبت به نمره‌سازی به دانش‌آموزان معترض هستند
و می‌گویند که این مسئله در سال‌های تحصیلی آینده باعث می‌شود با کودکان و نوجوانانی روبه‌رو شویم
که در دروس پایه دچار ضعف شدید هستند.
مدیران وزارتی استانی اما نمره سازی برای دانش‌آموزان را به شدت تکذیب می‌کنند
و می‌گویند که چنین پیشنهادی نه به صورت بخشنامه و نه شفاهی به مدیران مناطق و مدارس نشده است.
خسرو ساکی، رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت وزارت آموزش و پرورش «توصیه شفاهی به مدیران برای دادن نمره قبولی به دانش‌آموزان در سال تحصیلی جاری و کلاس های مجازی » را شدیدا تکذیب کرد
و گفت: اصلا چنین بحثی در میان مدیران وزارتی مطرح نیست
و ما نمی‌خواهیم وضعیت آموزشی کشور را غیرواقعی، مثبت و رو به جلو نشان دهیم.
اتفاقا برای ما مهم است که به یک نگاه درست و منطقی درباره وضعیت آموزشی کشور برسیم
و براساس آن برنامه‌ریزی کنیم.
او سپس به امتحانات نهایی پایه دوازدهم اشاره کرد و توضیح داد: سلامت این امتحانات به‌دلیل تأثیری که در کنکور دارد برای ما بسیار مهم است و ما نمی‌خواهیم حقی از داوطلبان ضایع شود.
ضمن اینکه برگه‌های امتحانات نهایی با حساسیت زیادی تصحیح می‌شود
و معلمان اصلا نمی‌توانند روی برگه دانش‌آموزان خود تأثیر مستقیم بگذارند.
درباره امتحانات داخلی مدارس هم تصور نمی‌کنم، چنین اتفاقی رخ دهد.
اما علیرضا کمره‌ای، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش که مسئول مستقیم ۶ساله متوسطه است،
حاضر به گفت‌وگو نشد و نخواست که درباره این موضوع اظهارنظر کند.
معاون متوسطه نقش کلیدی در امتحانات و ارزیابی دانش‌آموزان دارد.
برخی مدیران آموزش و پرورش استانی، پیشنهاد نمره‌دهی کاذب به دانش‌آموزان را رد می‌کنند
اما از روان‌سازی امتحانات خبر می‌دهند.
حمیدرضا شیخ‌الاسلام، مدیرکل آموزش و پرورش قم در این باره گفت:« روان‌سازی یعنی سوالات امتحانی از دروسی نباشد
که در آموزش مجازی ارائه نشده،
یا سوالات مبهم و پیچیده طراحی نشود که دانش‌آموزان نتوانند به آن پاسخ دهند.
این خیانت به نظام آموزشی کشور است که بخواهیم با نمره‌دهی غیرواقعی به دانش‌آموزان، وضعیت را مطلوب نشان دهیم
و بعید می‌دانم مدیر مدرسه‌ای دست به چنین اقدامی بزند
چون ضعف دانش‌آموزان در سال‌های بعد به شدت خود را نشان می‌دهد
و مدیریت مدرسه فعالیتش دچار اختلال می‌شود.»
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان هم گفت که نخستین بار است که چنین موضوعی را می‌شنود
و این یک دروغ است که به مدیران استانی نسبت داده شده.
« به هیچ وجه چنین سیاستی در استان‌ها و به‌ویژه استان ما مطرح نیست
و ما دنبال این نیستیم که میزان قبولی دانش‌آموزان را در سال‌جاری بالا ببریم.»
محمد اعتدادی، افت تحصیلی دانش‌آموزان را به واسطه برگزاری کلاس مجازی تأیید کرد
اما گفت که بدین معنا نیست که تعداد دانش‌آموزان مردودی در کشور افزایش پیدا کرده باشد.
«نتایج امتحانات نهایی سال گذشته نشان می‌دهد که وضعیت بغرنج نیست
و نیازی به اینکه نمرات دانش‌آموزان را دست کاری کنیم، نداریم.»